党中央国务院正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，明确提出到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人口资源强国行列；明确在加快发展继续教育中，强调提出要“重视老年教育”、“大力发展现代远程教育”等内容，从国家教育总体战略规划上、从国家制度层面上为老年教育、现代远程教育发展指明了方向。在新的历史起点上，如何重视发展老年教育，特别是加快远程老年教育的发展，是我们面临的光荣而艰巨的任务。

  一、远程教育的发展

远程教育是现代教育的前沿阵地，是在科技发展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式，它是将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型的教育方式。第一代的远程教育是采用文字、印刷品等邮寄函授形式传播知识。第二代是运用广播、电视录像等模拟信号传播知识。现行的第三代远程教育，其特点是运用计算机网络技术和多媒体数字技术，这是一种世界范围的发展趋势。远程教育突破了传统教育的时空限制，基于互联网的远程学习、网络直播课堂教学、自主学习等新的教育教学模式，实现了以学习者为中心个性化学习模式；远程教育的开放性、极端灵活性和不拘一格的教学内容，多层面地满足了社区教育和老年人学习的需要，远程教育将学校、家庭和整个社会联系在了一起。远程教育拥有广大的学习资源，随着远程教育中网络教育的发展，计算机多媒体网络技术能按超链接的方式组织管理多种多样的信息，在Internet上组织建构的知识库、信息库，为远程教育提供丰富的学习资源，提供多种多样的学习课程。

二、远程教育的技术手段

老年教育将越来越依赖与运用多媒体技术、数字技术、网络技术、虚拟技术等先进的科技手段。

（一）、运用互联网协议语音技术( VO IP技术)。提供教师与学员、学员与学员之间声音的互动，将原本单向的教学提升到双向/多向的讨论及交流环境。运用这种技术即时传送语音信息，传输到PC或手机等能连接互联网的设备上，以便于老年学习者随时随地收听讲课并与专家进行交流。

(二)、利用IPTV这种宽带有线电视网的基础设施。以家用电视机作为主要终端电器，通过互联网协议来提供包括电视节目在内的多种数字媒体服务。为广大老年学习者的学习提供更大的方便，让其随时可以选择自己感兴趣的课程收看，更有灵活性。

(三)、运用网络视频直播手段开展远程老年教育。在互联网上进行课程的实时播放，专家(教师)讲解课程，收视学员在互联网上实时观看教学过程，同时也可以通过网络反馈学习讯息，有疑难问题也可请教专家(教师)，这样方便收视学员开展有效学习。在网上建立多媒体课程库。组织者可以把已播放过的课程，通过图、文、声、像等形式，全部收录于课程库中，便于学员随意选择所需的课程开展学习。以上这些现代化教育手段的运用，势必极大提高老年教育的教学质量与社会效益，促使更多的老年人加入到远程老年教育的行列中来。

  三、老年远程教育的特性

（一）、便捷性。老年人的生理特征是坚持易学、易懂、简单、快捷以及足不出户即能享受教育等便捷性原则。老年人接受基于网络的远程教育遇到的主要障碍是计算机的操作及网络资源的获取。因此要针对老年人记忆力不强、技能掌握速度缓慢的特点，教会他们少用鼠标，多用键盘操作；要考虑到视力、听力衰退等因素，在制作多媒体课件时注意加入字幕或者音频素材；要针对老年人出行不便特点，考虑利用免费的WiFi无线信号，教会老年人逐步使用便于携带的平板电脑或智能手机，随心所欲地访问在线网络课程。

（二）、生动性。老年教育模式的创新必须具备生动性，能激发老年人学习兴趣。老年人学习驱动力不在取得证书或者学位，而在于提高生活质量、扩大社会交际、展现自我。因此在设计老年人的网络课程内容时要抓住其内在的动因，多实践、少理论。在课程的表现形式上，增强生动性，加大诸如视频、动画、语音等多媒体信息的比例。

（三）、交互性。由于城市的变迁以及家庭结构、生活模式的转变，绝大多数的老年人处于空巢、独居状况，老年人交际、交流的圈子在不断地缩小，孤独、寂寞的心理在老年人中普遍地存在。因此基于网络的老年远程教育必须体现老年人渴求交际、排遣孤独的心理需求，增强教育方式的交互性。如采用即时聊天工具、学习论坛、电子邮件、个人博客空间、实时的文字聊天室或是视频聊天、在线视频会议等多种交互工具与授课者及其他在线学习者进行实时或非实时的交流，也可以与事先设计好的网络虚拟人物进行不受时间限制的对话。

四、远程老年教育推广与发展中面临的问题

(一)、传统教育观念一时难以改变

 老年人出生于20世纪50年代或以前，传统的面授教学模式在他们观念中已根深蒂固，因此，可能不易接受远程教育。此外，20世纪50年代的教育条件十分有限，特别是65周岁以上的老年人，文化程度更低。有资料表明，65周岁的老年人口中，女性老年人口接受过高中及以上的教育只占5. 69%，男性老年人口接受高中及以上教育占17. 58%。老年人受教育程度低，识记、理解、运用知识的能力低，特别是对计算机知识的技能掌握情况差等情况会进而影响远程教育模式的普及。因此，在老年教育领域推广远程教育模式，需要有一个渐进的过程。

(二)、学习成本的支出会影响参与度

老年人接受远程教育还必须具备两个条件：一是学习工具，二是学习技能。购置学习工具(电视、电脑、平板等)支出不菲，学习技能的培训也需要一定的时间与费用。老年人的经济收入不一，较高的学习成本可能会使经济收入低的老年人摒弃远程学习模式。

 (三)、人机交互的机械性降低学习积极性

基于网络的远程教育的一个显著特点是学员与教师处于分离状态。与传统的面授教育相比，人机交互具有机械性，缺乏人际之间面对面的形、声、神的交流，容易造成老年学员学习的疲惫感，从而会降低他们学习的积极性。

(四)、学习技能弱会影响学习效果

开机、输入、复制、粘贴、下载乃至搜索，是老年学员在远程学习中必须掌握的学习技能。老年人的记忆力不强，思维灵活性下降，在学习技能掌握上不可避免地存在着这样或那样的欠缺，因此会在一定程度上影响学习效果。

(五)、教育平台的优劣影响学习者的持久性

基于远程教育是一种松散的学习模式。如果教育平台对课程资源、学习模块、技术支持、互动交流模块等缺乏优化整合，不能方便使用和交流时，就不能促进老年学员的学习热情，从而会降低老年用户学习的持久性。

 五、发展远程教育的建议

（一）、要搞好老年教育，特别是要运用现代教育技术来开展老年远程教育，首先要突破观念上的瓶颈，要在终身教育的理念中把老年远程教育纳入到老年教育体系中，在远程教育体系中必须要有老年远程教育。

（二）、老年教育尤其是远程教育是一项社会公益性事业，政府的直接介入是实施的基本保证，同时也要考虑到国情国力的实际，我们现在明显地感到老年教育资源的匮乏，人员、经费的不足，政府加大财力在这方面的投入是其发展的根本保证。

（三）、现代教育技术软件在远程老年教育中的应用是摆在远程老年教育发展的重要一环。良好的远程教育网络化平台，可以极大促进远程教育的发展。

大力发展远程老年教育是普及老年教育的必然选择。加快发展远程老年教育是适应老龄化加速发展、创新老年教育工作的重要手段，积极依托远程教育平台，实现远教、老教、文化站等资源有效整合，积极探索老年教育新模式和新方法，大力发展远程老年教育，为老年人提供“人人皆可学、时时都能学、处处均可学”的条件。3500

参考文献：

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[2]陈春勉.浅谈多媒体技术及在教育领域中的应用.2011.〔6〕

[3]周文珍.温州市人口老龄化发展趋势和老龄事业发展战略研究.中国成人教育.上海:中国社会出版社，2010 :34