编者按：

为展示我校师生网上教学与学习的良好精神面貌，营造积极向上的线上学习氛围，即日起向全校师生征集“我的网课日记”，鼓励大家用文字表达在网课期间的收获、感悟。作品以文字为主，体裁风格不限，每篇文章字数2000字以内，可附图片、视频等资料，发送至电子邮箱：hbslndx@163.com，邮件标题注明“我的网课日记+投稿人姓名+所在单位+联系手机”。优秀作品将在《秋圃和声》、校官网、官微等平台陆续发布。

省老年大学《诗词创作》网络公开课自本月6日首次开讲以来，已经进行了三次授课。诗词创作二年级班的同学们每次都是提前进入班级群，同以往进入面授课堂一样，大家在群里互致问候，然后打开课程链接，做好收看准备。

网络公开课由中华诗词学会常务理事、湖北省中华诗词学会会长黄金辉担任主讲。这组公开课与全国老年大学联网推送，吸引了众多诗词爱好者跟班学习，每次课程均有3000余人连线收看，反响强烈，好评如潮。

为了适应网络教学的要求，黄老师在坚持“重理论教学，更重实际操作”的治学理念基础上，推出“学”“赏”“作”“评”的阶梯式课程结构，并对教学环节进行细化和强化。在第一次课中，黄老师从词的基础知识入手，系统介绍了词的起源及分类、词牌、词谱等基础知识，继之以宋代词人蔡伸的《苍梧谣·天》为例词，精解词谱，诠释词义，顺势推出毛泽东《十六字令三首》，引导大家学习和赏析以山为题咏的小令，以形象思维解析伟人的创作手法和浪漫情怀，讴歌红军将士的如山气魄。最后黄老师即兴口占一首：“古传佳作稀，词简难施技。天剑捲狂澜，毛公丰此义”，作为课程主干内容的结尾，可谓行云流水，酣畅淋漓，一气呵成!在接下来的诗词创作环节中，黄老师以“春”“华”“秋”“实”为题，与大家分享了自己创作的四首十六字令，并亲授创作心得：一是词面应紧扣首字主题，不仅切意，有所寄寓，又忌生硬，才能做到“切物关情”;二是该词的整体构思是：前两句写“物”，后两句写“人”，且交融一体。

在第二、三次网课中，黄老师简要介绍了《如梦令》《浣溪沙》两个词牌的词谱知识，把教学重点放在例词的解析上。在例词推介中突破了前人窠臼，将文学成就高、意境清新积极、寓意深刻的名人词作，如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》和晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》介绍给大家，将两首词作的意境和词人情怀通过故事情节呈现在学员面前。然后黄老师以自己的词作《题自摄穿栏月季花》和《铜草花》为例介绍创作过程，启发学员思维。

每次课学员们都按照黄老师的要求背诵例词、熟记格律、提笔创作、相互切磋。黄老师则以作业点评、习作修改等方式与学员互动，成为本课程的一大亮点。如在《十六字令》习作中点评和修改过程中，老师对这三首习作进行正面解析，在充分肯定的基础上，提出若干修改意见：

1.舟，逐浪乘风别鹤楼。扬帆去，桅顶驻江鸥。改“驻”为“引”。

2.松，雪地冰天绝壁中。风声疾，踏舞自从容。改“踏”为“漫”。

3.楼，振翅高飞楚昊游。烟云里，俯看大江流。改“高飞楚昊”为“招来远客”，改“里”为“散”，改“看”为“瞰”。

又如在《如梦令》习作点评中，老师也是在肯定的基础上提出修改意见：

1.《解禁日晨游》解禁更添游兴，闲步林园溪径。四月竟芳菲，红紫白兰黄映。虹景。虹景。天朗气清霾净。改：“兰黄”为“蓝相”。

2.《见字如面》烟墨细研寒砚，见字吾儿如面。慈母诉衷肠，难抑伤情呜咽。思恋。思恋。不意白头忽现。改“见字如面”为“重读母书”，改“呜咽”为“泪溅”，改“思恋”为“思念”。

这些修改意见都能使原词所表达的意境更为精准贴切，被原词作者欣然接受，并感觉到受益匪浅。

当然，也有些优秀作品，黄老师持完全肯定态度，只字未改，连称“靠谱”。如有位同学在课间休息期间即兴填了一首《如梦令》：网课疫情难阻，教授眉飞色舞。词话正酣浓，点赞学员无数。师傅。师傅。这首有无离谱?

通过这三次网络课程的学习，我认为在疫情防控形势下推出的网络课程，满足了老年学员求知求学的愿望;老师精心备课，教学环节衔接自然，得到学员积极响应，不失为一种成功的尝试。同时，网络教学这种形式还能解决老年大学“一座难求”的供需矛盾。提升教学效率。从这几次网络课的收视情况来看，参加收视的人数是原班级人数的80余倍。可以预言，在疫情过去整个社会恢复常态以后，网络教学的形式还会成为一种常态教学模式得到保持和的推广。