“老年画堂”，说的是咱省老年大学文艺系山水画专修班教室。
那么，“君子”呢？当然指的咱山水画专修班的学员了。然而，何故要称这个班的学员为“君子”哦？对这个，我们得先温习古书《曲礼》的一段话：“博闻疆识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”这段古文，译成白话，就是说：“学识渊博，却很谦虚，乐做好事，坚持不懈，这样的人，就应该称作君子。”
若以这些话做尺度，来衡量咱山水画班的学员，毫不夸张地说，人人堪称“君子”罗。咱这么说，可不是胡吹。且看咱山水画班几十号人，尽管年龄不同，画法有别，习画时间长短悬殊，画的的基本功差异明显，画的风格更因人而异，但相互切磋琢磨、互相取长补短、真个儿互帮互学、以求共同进步的君子之风，正是劲吹山水。
我的邻座郑君成曦，对咱山水画班的风气，显然与本人有同感。郑君与本人最大不同，他绘画的基本功大大强过于我。他不只山水画达到相当水准，花鸟画也有相当造诣。好像我与邻座郑君之间，对咱山水画班班风的看法基本相似，而表述看法的手段却完全不一：他凭画，我以文。
这里，我就较为具体地说说我的邻座郑君成曦的“四君子” 组画吧。
如众所知，“四君子”，乃古人对梅、兰、竹、菊之尊与爱，故早有“梅、兰、竹、菊，乃画中四君子”一说。郑君以扇形画幅，一扇一画，来表现“四君子”梅、兰、竹、菊。承郑君慷慨，把梅、兰、竹、菊这套“四君子” 组画赠给了我。我当即展卷欣赏。人贵自知。自己明白，自个儿在绘画方面，刚刚起步，说不出过子丑寅卯。但考虑到诗文与画，常常同理。比如欣赏一篇写景物的散文，基本上着眼于三个 “独特”：一看作者对所写景物的“独特视觉”，二看作者对此视觉的“独特感受”，三看作者对此感受的“独特表述”。 欣赏一幅景物画，也大抵如此。稍微有点不同的，是在“表述”手段（或曰“媒介”）方面。景物散文的“表述”手段是语言文字，景物画的“表述”手段则是点色变化（线是点的延长，面是点的扩大；色有浓淡艳朴）。依此，我想大抵可以进入欣赏诗文与绘画了。
现在，就回到梅、兰、竹、菊“四君子”这个传统题材上来吧。自古以来，把梅、兰、竹、菊各自的个性概括为傲、幽、坚、淡，似乎已成文人墨客的共识。诗文与绘画之高下，就看作者视觉、感受、表述的“独特”程度，上乘之作，无不达到极致。且看毛泽东在《卜算子•咏梅》，以一“笑”字（“她在丛中笑”）显示梅之“傲”；明末善于画兰的郑思肖利用“幽”与“忧”谐音，画“无根兰”，以寓意为河山破碎而生“无根之忧”；“扬州八怪”的顶尖人物、画竹高手郑板桥凭借一个“不”字（“我自不开花”），张扬竹之“坚”；隐逸诗人陶潜，在“采菊东篱下，悠然见南山” 这千古名句中，借一“悠”字表述隐士之风，如菊“淡”然。
说到这里，就有鉴赏作品的尺度了，该谈郑君成曦赠给我的梅、兰、竹、菊“四君子” 组画了。这时，我当然不能不知高下，妄将郑画与经典之作类比。但是，我完全有理由说，这“四君子” 组画，是郑君的“用心之作”， 郑君在将心比心的创作过程中，目的固然是在赞颂受画人的品格，但实则也客观地展示了绘画者的节守情操。
讲郑画是用心之作，这“心”至少“用”在两方面：一是认真揣摩、把握梅、兰、竹、菊的传统绘画技法；二是仔细体验受画人的阅历、个性、爱好等特征，并且把这两方面溶为一体，有机地注入他的画作，或借题款，画龙点睛。
请看郑君画的“梅”。老干虬枝，红花烂漫。题款曰：“傲雪生春”，可见他所画的梅之“傲”，在于再现受画人曾在新疆石油勘探“傲”“天山鹅毛雪”，在生活中“傲”艰苦奋斗的“雪”，于是终于“生春”，赢得文学创作繁花似锦。
郑君画的“兰”，更神了。他大概探知到我的祖父脚下三个儿子——我伯父、父亲、叔父都牺牲于求民族解放的革命战争之“幽”，所以在画上题款“祖香”。这里，我可以告诉郑君，这题款太凑巧，太神奇了。因为：我的祖父，学名庭兰，大号国香啦。
至于郑君所画之“竹”，他在题款中明确标出了“节”、“虚心”等字样，这既是中国文人对竹的传统赞美，也表明郑君是意图以这些来褒扬我的品格。我理当感谢他的良苦用心。不过从画面看，一株长长伸出的竹，上头栖着一对白头翁，似乎是一双久久坚守的老夫妻。若以此意题款，既可紧贴画面昭示竹之“坚”性，又能倡导爱的“坚守”，或许其意更具创新。
最后一幅画：“菊”。我觉得颇有情趣。情趣产生在与两朵大菊花相对应的一把小茶壶，壶旁三只小茶杯，小茶壶上还有三个字：仁者寿。这画面，不妨做这样的解读：仁者寿，象征德高寿高的老人；三只小茶杯，或象征二三老友，或象征祖孙三代，均无不可。在菊花溢香的日子，老人身畔的二三老友，或祖孙三代，陪着老人品茗、闲唠，这真是怡然自得，情趣横生，不亦乐乎？如此情景，则题款仅写一个字：怡！岂不妙哉？
说到此处，我还望与成曦君共温郑板桥积毕生画竹之经验而写的题石竹轴诗：
四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。
冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。
本人建议与我的老邻桌同温此诗，本意既是答谢郑君惠赠“四君子”组画，又望借此精神，共同上好老年大学的每一堂课，并把此诗作为一座向前走的指路碑。同时，我还望借此诗精神，与山水画专修班全体同仁共勉，但不知诸位尊意如何？
